兔子昂继续教育代学,教师国培代学,公需科目专业课代学

下面不是我国学前儿童科学教育常用的选编方法的是( )

( )是指同一方面的内容按难易、繁简的程度予以安排

必须符合儿童的知识经验和发展水平，这是选编内容的( )原则

在选编科学教育内容时，应联系当地的自然环境和文化背景，这是选编内容的( )原则

初级科学概念是指儿童在感知和经验表象的基础上，对同类事物的( )的、明显的共同特征的概括

( )是指儿童在感知和经验表象的基础上，对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括

科学情感态度目标第一条，对周围的事物、现象感兴趣，有( )

科学教育的总目标是培养具有( )的人

学前儿童科学教育目标的分类结构是( )的结构

学前儿童科学教育的目标从上到下可以分为( )个层次

学习科学教育目标时关键要理解学前儿童科学教育的( )

《幼儿园教育指导纲要（试行）》( )年提出的科学领域

( )年10月《幼稚园课程标准》中的“社会和自然”代表我国儿童科学教育的开始

( )是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程

学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的( )过程

( )是关于自然、社会和思维的知识体系

对于科学与技术的概念，准确的说法是( )

学前儿童科学教育的学习难点是( )

学前儿童科学教育的学习重点是( )

学前全语言教育促进幼儿以( )为核心目标的能力素质和人格素质的健康发展，为他们成为创造型人才奠基的素质教育。

下面哪项内容不是学前儿童全面语言教育的内容( )。

学前全语言教育是指通过全面的语言内容和全面的语言活动，发展学前儿童( )以及外语等全面的语言能力。

( )提出了多元智能理论。

学前儿童语言教育的研究在( )发展起来的。

学前儿童语言教育活动评价的主要内容有实地观察评价法、间接信息评价法、自我评价法和( )。

学前儿童语言教育评价方法中，( )是利用录像、录音、照片或者文本式的活动实况笔录、教育手记等呈现的有关正规、非正规的语言教育信息材料，进行分析评价。

学前儿童语言教育评价方法中，( )是通过面对面的交谈收集评价信息的方法。

( )是教师和学前儿童合作收集学年中不同时期具有代表性的阅读、描述等作品，把这些作品与教师的文字说明放在一起，可以帮助教师看出学前儿童的发展和进步。

下面哪个内容不是正规的语言教育活动评价内容( )。

学前儿童语言教育活动的评价包括正规的语言教育活动评价和( )。

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