幼儿园教育活动评价从完全结构化活动到无结构化活动，越来越倾向于(    )。

关注教育事件

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关注预设目标

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运用非统一的标准评价教育过程

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用同一标准评价全体幼儿


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幼儿园教育活动评价从完全结构化活动到无结构化活动，越来越倾向于( )。