兔子昂继续教育代学,教师国培代学,公需科目专业课代学

在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中的( )指导思想

下面哪个内容不是幼小衔接的意义( )

幼小衔接主要是根据幼儿过渡期身心的特点，从( )诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好的基础

( )是指根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好的基础

联合国教科文组织在( )年提出，“受过幼儿教育的孩子与没有受过这一教育的孩子相比，往往更能顺利入学，过早辍学的可能性也少得多”；“学前教育的不足或缺乏这种教育，均可严重地影响终身教育的顺利进行”

( )是儿童小学教育的一个良好开端

教师对不同社会地位、不同职业和不同经济条件的家长要一视同仁，这表明( )是做好家长工作的前提

一般在早晚家长接送孩子的时候发生的联系方式是( )

下面哪项内容不是幼儿园与家庭衔接的个别联系方式( )

幼儿园与( )的关系，是家园衔接的一个重要方面

幼儿教师了解幼儿的最好的信息来自( )

下面哪一项内容不是幼儿园与家庭衔接中存在的问题( )

( )是孩子的第一个“老师”

( )是子女的第一所“学校”

反思日记的类型包括自传叙事、教学叙事和( )

（ ）是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式

幼儿园教师成长的操作路径是( )

( )在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动

小鹏回家特别高兴的说“妈妈，今天我们班上的于老师特别喜欢我”，妈妈问“为什么？”“于老师今天摸我的头了，拉了我的手了”，属于( )

沟通能力有四个方面构成，包括目光沟通、动作沟通、语言沟通和( )

( )是指教师对周围事物，主要是教育对象由外表到内心的认识能力

下列哪个选项不是教师在学前儿童发展中的角色( )

( )说过“一所好的学校，连墙壁会说话！”

物理环境对儿童的发展( )

下面哪一个选项不是幼儿园心理环境的设计方法( )

幼儿园环境的布置应做到绿化、美化、净化、( )和教育化

幼儿园的心理环境不包括哪项内容( )

( )是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和

幼儿园环境的物质要素不包括( )

幼儿园环境主要是指( )

1...3872387338743875387638773878...4193