兔子昂

当（ ）发生冲突时，养老护理员要做到对所有老人一视同仁，绝不偏袒一个疏远一个，按照老人喜欢的沟通方式，多夸奖，少指责，让老人体会到理解和尊重，引导老人顺情合理。

抱怨对子女的辛苦付出没有得到相应回报，这是（ ）之间常见冲突。

不属于救助者责任的是（ ）。

救助的目的（ ）。

老年人遇应急事件，应尽量首先和家人取得联系，和家人商议处理方式。

老人突然感到一侧面部或手脚麻木，无力，动作不灵；突然说话不清楚或听不懂他人说话的意思，嘴角歪斜、流口水、头晕或站不稳甚至晕倒，这些都是（ ）的先兆表现。

痛不欲生，整天哭泣，不接受现实，这时老年人处于丧偶的（ )时期。

空巢老人适应新的家庭环境保持积极乐观的情绪的方法有（ ）。

老年夫妇的角色也在发生着变化，丈夫退休后承担家务增多，由于缺乏家务经验，老两口经常吵架，这是由于（ ）导致的心理改变。

老年人退休以后，与家人接触的时间增多，加上身体不适、家务琐事等诸多家庭事件增加，家庭矛盾也增多，这是由于（ ）导致的心理改变。

兴越爱好减少，对新鲜事物缺乏好奇心，害怕学习新知识，这是（ ）衰退的表现。

老年抑郁症是老年期最常见的心理问题，表现为情绪低落、郁郁寡欢，终日唉声叹气，孤独绝望，反应迟钝，觉得生活没有意义。

老年人的个性心理特征个体差异不大。

眼睛老年人对光线的适应能力降低；晶状体逐渐变黄，色觉能力降低；易发生老花眼、青光眼、白内障、老年性视网膜病等现象说明老年人（ ）。

（ ）由骨、关节和骨骼肌三种器官组成。骨和关节构成了人体的支架。

帮助儿童做好入学前的准备，应该以( )为出发点

( )是幼小衔接的重要内容

幼小衔接的实质问题是( )

下面哪个不是幼小衔接的原则( )

关于幼小衔接，下面说法正确的是( )

在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中的( )指导思想

下面哪个内容不是幼小衔接的意义( )

幼小衔接主要是根据幼儿过渡期身心的特点，从( )诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好的基础

( )是指根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好的基础

联合国教科文组织在( )年提出，“受过幼儿教育的孩子与没有受过这一教育的孩子相比，往往更能顺利入学，过早辍学的可能性也少得多”；“学前教育的不足或缺乏这种教育，均可严重地影响终身教育的顺利进行”

( )是儿童小学教育的一个良好开端

教师对不同社会地位、不同职业和不同经济条件的家长要一视同仁，这表明( )是做好家长工作的前提

一般在早晚家长接送孩子的时候发生的联系方式是( )

下面哪项内容不是幼儿园与家庭衔接的个别联系方式( )

幼儿园与( )的关系，是家园衔接的一个重要方面

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