兔子昂继续教育代学,教师国培代学,公需科目专业课代学

( )是国家教育部、科学技术协会共同倡导、发起和推动的，旨在促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育目标的一个科学教育项目

我国的做中学是从( )国引进的

1959年( )提出了“发现法”教育

“做中学”的出生地是( )“动手做”

学前儿童科学教育目标是以科学素质为出发点培养儿童的( )

学前儿童科学教育目标是以( )为出发点培养儿童的完整人格

学前儿童科学教育活动评价的方式( )

对学前儿童科学教育活动评价的方式有( )

学前儿童科学教育活动评价的标准就是( )

学前儿童科学教育活动评价的指标体系包括( )

学前儿童科学教育评价是积累学前儿童科学教育经验的( )

学前儿童科学教育评价是控制学前儿童科学教育质量的( )

( )是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程

区角活动设计的重点是( )

远足活动的重点( )

教师对学前儿童偶发的科学活动有( )种态度

以下不是偶发性科学活动的特点的是( )

在区角活动中主张环境( )、材料丰富

下面不属于区角活动的是( )

区角活动中的活动材料和设备的设计是关键，应考虑以下几个方面( )

区角活动、远足、采集等都离不开( )活动，并和实验活动联系在一起

( )的设计是集体教学活动设计的初始环节

集体教学活动的设计不包括( )的设计

在设计科学教育活动时，达到发展性要求应注意( )

学前儿童科学教育活动设计与指导应遵循( )个方面的要求

科学教育活动过程是学前儿童( )科学家科学探索的过程

科学教育活动过程是学前儿童( )学习的过程

学习和游戏是根据( )来划分的学前儿童教育活动

( )有计划、有目的引导儿童活动的多种形式的教育过程

社会资源是学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用与科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和( )等

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