兔子昂

BE直接教学模式的内容不包括( )

美国教育家贝瑞特和恩格尔曼的教学模式是( )

直接教学模式的理论基础是( )

班克街早期儿童教育方案的特点是强调( )

班克街早期儿童教育方案的理论基础不包括( )

综合性课程中，教师要提供多种活动形式，不包括( )

综合性课程中，教育活动应与儿童的( )相适应

综合性课程的特征不包括( )

发展方面的幼儿园课程综合化，使幼儿园活动更多地从( )的总体考虑，将儿童看成“一个整体的人”

学科的综合不是( )

20世纪初，( )提出应将知识综合化，使之结合在儿童发起的和自我指导的活动中

学科课程教育活动设计所计划的教育活动的程度应尽可能与( )相近

学科课程教育活动设计所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当，保持在（ ）中

学科课程教育活动设计所计划的教育活动的程度应尽可能与( )相当

学科（领域）课程一般是有内在( )的课程

幼儿园学科课程的主要特征不包括( )

幼儿园的学科课程强调与生活的联系，强调( )

( )就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程

( )强调各种知识的融合

( )指的是按“广义概念”组织课程内容，既打破传统的知识体系，使课程内容与儿童已有经验联为一体。

( )强调知识和技能的层次性

( )指的是按照课程组织的某些准则，以先后顺序排列课程内容

幼儿园课程的( )是指各种内容之间的横向联系

幼儿园课程内容的( )是指课程的后继内容如何既以前面内容为基础，又为以后的内容打下基础

幼儿园课程内容的( )是指课程内容如何直线地陈述

幼儿园课程内容的选择不应( )

( )课程教学以教师“教什么”和“怎样教”为出发点

幼儿园课程内容的取向不包含( )

幼儿园课程内容要是解决“教什么”和( )的问题

( )是实现幼儿园课程目标的手段

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